央廣網(wǎng)廣州12月2日消息（記者官文清）11月30日至12月2日，2025年“讀懂中國”國際會(huì )議在廣州舉行，來(lái)自全球的嘉賓圍繞“新布局、新發(fā)展、新選擇——中國式現代化與全球治理新格局”的主題，探尋中國式現代化的創(chuàng )新密碼�；顒�(dòng)期間舉辦的“科技創(chuàng )造未來(lái)：中國新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻全球”平行研討會(huì )上，中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)錢(qián)學(xué)森力學(xué)班首席教授鄭泉水作主題演講，讓與會(huì )嘉賓看到了科研與教育的雙向奔赴。這位在“自超滑”領(lǐng)域實(shí)現從0到1突破的科學(xué)家，不僅以顛覆性技術(shù)回應國家科技自立自強的時(shí)代需求，更跨界投身教育改革，用二十余年的實(shí)踐探索出一條培育創(chuàng )新人才的“創(chuàng )生之路”。

“科技創(chuàng )造未來(lái)：中國新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻全球”平行研討會(huì )現場(chǎng)（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

回應時(shí)代需求：以自超滑研究突破科技瓶頸

自超滑（原結構超滑）指兩個(gè)固體表面在無(wú)潤滑劑接觸滑動(dòng)中實(shí)現零磨損、零靜摩擦與近零摩擦系數的極端物理狀態(tài)。早在上世紀80年代，科學(xué)界就從一個(gè)一維的極簡(jiǎn)的數學(xué)模型推演出有可能出現“零摩擦”。

直到2008年，鄭泉水團隊首次觀(guān)察到了微米尺度的結構超滑跡象，2012年又進(jìn)一步證實(shí)這一現象的科學(xué)性，徹底顛覆了“納米以上尺度無(wú)法實(shí)現結構超滑”的傳統認知。荷蘭科學(xué)院院士弗倫肯曾評價(jià)這一實(shí)驗“極具勇氣”，認為其將結構超滑從學(xué)術(shù)興趣推向了實(shí)際應用的可能。此后十余年，鄭泉水團隊持續深耕，2025年4月，其團隊與北京大學(xué)等機構合作，首次實(shí)現對石墨結構超滑界面熱輸運的精準測量，發(fā)現該界面熱導遠超現有人工堆疊材料的熱導水平，為芯片散熱、微機電系統等領(lǐng)域的技術(shù)突破奠定了基礎。

“中國式現代化需要高水平科技自立自強，而源頭創(chuàng )新正是關(guān)鍵�！编嵢�水在會(huì )議現場(chǎng)表示，自超滑技術(shù)的研發(fā)緊扣國家產(chǎn)業(yè)升級的需求。目前，其團隊推動(dòng)成立的深圳清華大學(xué)研究院超滑技術(shù)研究所，已將自超滑技術(shù)應用于射頻開(kāi)關(guān)、微動(dòng)發(fā)電機、微特電機等領(lǐng)域，其中自超滑微動(dòng)發(fā)電機，還斬獲科技部首屆全國顛覆性創(chuàng )新大賽最高獎。未來(lái)，這項技術(shù)有望在微機電系統、6G通信、人形機器人等戰略領(lǐng)域實(shí)現跨越式發(fā)展，成為中國培育新質(zhì)生產(chǎn)力的生動(dòng)實(shí)踐。

鄭泉水在研討會(huì )現場(chǎng)作主題演講（央廣網(wǎng)發(fā) 受訪(fǎng)者供圖）

從理論猜想的驗證到實(shí)用技術(shù)的落地，鄭泉水的自超滑研究以“解決真問(wèn)題”為導向。在他看來(lái)，科研工作者的使命，就是回應時(shí)代需求，在無(wú)人區開(kāi)辟新路徑。如今，其團隊在《Nature》等頂級期刊發(fā)表的系列成果，讓中國在結構超滑領(lǐng)域占據了國際引領(lǐng)地位，也為全球摩擦學(xué)研究提供了“中國方案”。

超越自我：以創(chuàng )生教育培育創(chuàng )新“火種”

在攻克自超滑技術(shù)難題的同時(shí)，鄭泉水開(kāi)始思考更深層的問(wèn)題：如何讓更多年輕人具備源頭創(chuàng )新的能力？2009年，教育部啟動(dòng)基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃，鄭泉水牽頭創(chuàng )辦清華大學(xué)錢(qián)學(xué)森力學(xué)班（簡(jiǎn)稱(chēng)“錢(qián)班”），開(kāi)啟了他的教育探索之旅。

“要培養出敢于挑戰未知、勇闖無(wú)人區的創(chuàng )新人才，就要有創(chuàng )新的培養體系�！编嵢�水在會(huì )議上回憶，錢(qián)班從創(chuàng )立之初就打破院系壁壘，構建了“進(jìn)階研究、精深學(xué)習”的培養體系：大一學(xué)生每周半天進(jìn)實(shí)驗室，大二增至一天，通過(guò)X-idea項目探索真實(shí)科研問(wèn)題；大三每周兩天開(kāi)展開(kāi)放式研究，大四則赴全球頂尖高校完成科研實(shí)踐。這一模式讓學(xué)生從被動(dòng)的知識接收者，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的問(wèn)題探索者。

錢(qián)班的實(shí)踐結出了豐碩果實(shí)：超80%的畢業(yè)生投身基礎科研與前沿技術(shù)領(lǐng)域，有學(xué)生在大一就參與自超滑微型發(fā)電機的研發(fā)，僅用三年多就完成碩博學(xué)業(yè)，成為該領(lǐng)域的青年科研骨干。但鄭泉水并未止步于此，2021年，他在深圳創(chuàng )辦零一學(xué)院，將創(chuàng )新教育從“拔尖小眾”推向“普惠大眾”，提出了“創(chuàng )生教育”的理念。

“零一學(xué)院沒(méi)有固定課表，學(xué)生圍繞跨學(xué)科課題自主選擇方向，導師只做‘同行者’而非‘指令者’�！编嵢�水介紹，創(chuàng )生教育的核心是培養學(xué)生的“五維驅動(dòng)力”——內生動(dòng)力、開(kāi)放性、堅毅力、智慧、領(lǐng)導力，目標是培育敢于跨界、善于創(chuàng )造的“X型人才”。與工業(yè)時(shí)代追求標準化的“A型人才”不同，“X型人才”具備直面未知的勇氣，這正是數智時(shí)代源頭創(chuàng )新所需的核心素養。

在零一學(xué)院，跨專(zhuān)業(yè)團隊用AI技術(shù)解決大灣區海洋生態(tài)監測問(wèn)題，學(xué)生將航天工程與材料科學(xué)結合研發(fā)輕量化衛星部件……一個(gè)個(gè)鮮活的案例，印證了創(chuàng )生教育的有效性。鄭泉水在會(huì )議上強調，創(chuàng )生教育并非只適用于頂尖學(xué)府，而是可根據不同年齡段適配：幼兒階段側重興趣啟蒙，中學(xué)階段培養能力與責任，大學(xué)階段聚焦自我價(jià)值實(shí)現。這種分層培育的理念，讓創(chuàng )新教育的種子在更廣闊的土壤中生根發(fā)芽。

“讀懂中國的創(chuàng )新，既要讀懂科技突破的成果，更要讀懂人才培養的邏輯�！编嵢�水表示。從自超滑技術(shù)的突破到創(chuàng )生教育的探索，這位院士用“破界”的勇氣和“創(chuàng )生”的智慧，培育更多新生的創(chuàng )新力量，也讓世界看到了中國在源頭創(chuàng )新領(lǐng)域的堅定步伐。