“早上好呀小勇士，你今天來(lái)這么早，冷呼呼的北風(fēng)都嚇不到你�！鼻宄科唿c(diǎn)半，寒風(fēng)凜冽，泰安長(cháng)城中學(xué)幼兒園門(mén)口，園長(cháng)劉春寧已微笑著(zhù)俯身牽起第一個(gè)孩子的小手。這樣的一幕，是泰安長(cháng)城中學(xué)幼兒園數年如一日的場(chǎng)景。園長(cháng)日復一日在此迎接三百余名幼兒，與數十位家長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。在這里，教育不是從教室開(kāi)始，而是從園門(mén)口園長(cháng)對每個(gè)家庭的問(wèn)候與傾聽(tīng)中悄然生長(cháng)。

清晨，園長(cháng)在校門(mén)口迎接小朋友入園

該園將園門(mén)口定位為家園溝通的“第一現場(chǎng)”。一年兩百多個(gè)工作日，園長(cháng)幾乎從未缺席這場(chǎng)與全園家庭的“晨間約會(huì )”。通過(guò)長(cháng)期、固定在場(chǎng)觀(guān)察與交流，劉春寧能夠及時(shí)感知幼兒情緒變化，了解家庭實(shí)際需求。她記得大部分孩子的乳名，能察覺(jué)哪位媽媽今天眉頭緊鎖，哪位爸爸欲言又止。正是這份日復一日的在場(chǎng)，讓信任在每一次擊掌、每一句問(wèn)候中悄然生長(cháng)。

一位家長(cháng)表示：“每天和園長(cháng)聊上幾句，心里特別踏實(shí)。有什么小問(wèn)題當場(chǎng)就能溝通，感覺(jué)幼兒園和我們是一家�！边@種高頻次、低門(mén)檻的接觸，有效建立了穩固的家園信任基礎�；�于門(mén)口交流中收集到的信息，幼兒園能夠迅速響應，例如靈活調整延時(shí)服務(wù)時(shí)間，或針對幼兒社交膽怯等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化引導。

正是在“晨間約會(huì )”的基礎上，該園深化共育內涵，定期舉辦“園長(cháng)會(huì )客廳”活動(dòng)�；顒�(dòng)主題從“幼小銜接”到“挑食應對”，都源自家長(cháng)們的真實(shí)困惑�；顒�(dòng)現場(chǎng)不設講臺，更像是老友聚會(huì )閑話(huà)家常。一位曾為孩子發(fā)脾氣而苦惱的爸爸，在這里學(xué)到了“情緒繪本”的方法，他在分享中說(shuō)：“我試著(zhù)理解了孩子的世界，家里的氣氛忽然就柔和了�！笨茖W(xué)的理念，就在這一次次共鳴與啟發(fā)中，悄然走進(jìn)了每一個(gè)家庭。

伙委會(huì )檢查幼兒園食堂衛生情況

“幼兒園從來(lái)不是封閉的，教育的力量源于開(kāi)放與共享�！眲⒋簩幗榻B，該園積極推動(dòng)家長(cháng)角色從“旁觀(guān)者”向“參與者”乃至“合作者”轉變。家委會(huì )為課程注入生活靈感，伙委會(huì )守護孩子“舌尖上的幸�！�，安委會(huì )則每月巡查校園，從滑梯螺絲到消防設施，用“家長(cháng)視角”補齊安全盲區，共同筑起堅實(shí)的安全防線(xiàn)。更動(dòng)人的是“家長(cháng)義教”活動(dòng)——醫生爸爸的“身體探險課”、畫(huà)家媽媽的“色彩魔法”，孩子們的眼睛因為這些“老師”而閃閃發(fā)光。

線(xiàn)下讀書(shū)會(huì )引導家長(cháng)在讀書(shū)與分享中提升育兒認知

美好的教育生態(tài)，是家園共同滋養的結果。幼兒園發(fā)起的“親子閱讀100天”，吸引了絕大多數家庭參與，微信群內每日分享閱讀瞬間，累積了數千條溫馨記錄。此外，通過(guò)定期推薦《捕捉兒童敏感期》等共讀書(shū)目、組織線(xiàn)下讀書(shū)會(huì )，引導家長(cháng)在閱讀與分享中提升育兒認知，形成教育共識。

泰安長(cháng)城中學(xué)幼兒園以持續互動(dòng)為基礎、以平等合作為核心的家園共育模式，將共育理念滲透于日常管理的細微之處，通過(guò)建立制度化、常態(tài)化的溝通參與機制，實(shí)現了家園關(guān)系的緊密融合�！敖逃�最美的樣子，就是家園攜手，以愛(ài)為底色，以理解為橋梁，共同為孩子們鋪就一條溫暖而堅實(shí)的成長(cháng)之路�！眻@長(cháng)劉春寧如是說(shuō)。（來(lái)源：泰安市委宣傳部）